Pathologies chroniques • Conflits microbiens • Conflits émotionnels • Biographie • Remèdes dynamisés
Certaines situations thérapeutiques résistent aux raisonnements habituels.
- Pourquoi une pathologie apparaît-elle chez cette personne, à ce moment précis de son existence ?
- Pourquoi certains troubles se répètent-ils à des périodes particulières de la vie ?
- Pourquoi deux patients présentant un diagnostic similaire peuvent-ils raconter des histoires totalement différentes ?
Et surtout : que faut-il regarder lorsque le symptôme ne suffit plus à comprendre le patient ?
Cette formation propose au thérapeute de changer de posture. Non plus seulement rechercher quel remède donner à quel symptôme, mais apprendre à mener une véritable enquête thérapeutique : observer, interroger, mettre les éléments en relation, identifier des répétitions, comprendre la biographie, explorer les dynamiques émotionnelles, microbiologiques, minérales et vitales qui peuvent accompagner l'histoire d'une personne, puis construire progressivement une hypothèse thérapeutique cohérente.
Chercher la « cause derrière la cause »
Les praticiens qui prennent en charge des personnes atteintes de troubles chroniques connaissent cette difficulté : les symptômes sont parfois nombreux, les diagnostics s'accumulent, les traitements se succèdent et il devient difficile de savoir par où commencer. Eric Forestier et Damien Eichenberger ont développé, au fil de leur pratique en cabinet, une manière particulière d'aborder ces situations complexes.
Leur travail croise notamment : la biographie du patient, certains concepts issus de la médecine anthroposophique, l'homéopathie et les remèdes dynamisés, les processus métalliques traditionnellement décrits en alchimie, les dynamiques minérales, le terrain, les processus microbiens, les événements émotionnels, les rythmes de la vie.
L'objectif n'est pas d'établir des correspondances simplistes du type : « telle maladie = tel conflit ». La démarche consiste au contraire à apprendre à mettre progressivement les indices en relation.
Le patient comme une énigme clinique
Chaque patient apporte une histoire, une enfance, des événements, des ruptures, des périodes de transformation, des symptômes, des infections, des répétitions, des dates parfois étonnamment significatives...
La question du thérapeute devient alors : Quels éléments de cette histoire méritent d'être reliés ?
La pratique ressemble parfois à une enquête. Un indice isolé ne signifie pas grand-chose. Mais lorsque plusieurs éléments commencent à converger, une dynamique peut apparaître. Cette formation apprend précisément à rechercher ces convergences sans tirer de conclusions hâtives.
Une autre manière d'aborder les pathologies chroniques
À l'issue de la formation, le praticien disposera d'une démarche structurée pour approfondir son analyse des situations complexes, notamment dans le cadre :
- des pathologies chroniques ;
- des situations à composante inflammatoire ou immunitaire ;
- de certains troubles fonctionnels ;
- des problématiques digestives ;
- de certains troubles rencontrés chez l'enfant et l'adolescent ;
- de situations dans lesquelles les facteurs biologiques, émotionnels et biographiques semblent s'entrecroiser.
Cette grille de lecture ne remplace ni le diagnostic médical ni les prises en charge nécessaires. Elle constitue un outil supplémentaire de réflexion et d'accompagnement pour le thérapeute.
CONFLITS MICROBIENS ET CONFLITS ÉMOTIONNELS
L'un des axes majeurs de la formation consiste à explorer les relations possibles entre : terrain biologique, microorganismes, réponse immunitaire, événements de vie, dynamiques émotionnelles, biographie et expression symptomatique.
Le terme « conflit » est ici utilisé comme une grille de lecture thérapeutique. Il ne signifie pas qu'un événement émotionnel constitue nécessairement la cause directe d'une pathologie. Le travail consiste à rechercher ce qui, dans l'histoire particulière du patient, peut apporter des informations utiles à la compréhension de sa situation.
L'ENFANT : MICROBIOTE, IMMUNITÉ ET CONSTRUCTION INDIVIDUELLE
Une partie du cursus est consacrée aux premières années de vie. Nous abordons notamment :
- l'implantation progressive du microbiote ;
- la maturation digestive ;
- le développement immunitaire ;
- les relations précoces ;
- la place des parents ;
- les interactions entre environnement biologique et environnement affectif ;
- les répercussions possibles de ces dynamiques sur le développement de l'enfant.
L'allaitement est également étudié dans sa complexité, à la fois sur le plan biologique, relationnel et développemental. L'objectif n'est pas d'en proposer une interprétation universelle, mais d'apprendre à observer la situation singulière de chaque enfant et de sa famille.
LES GRANDS CONFLITS ÉMOTIONNELS
La formation explore plusieurs grandes expériences humaines fréquemment retrouvées dans les histoires de vie : rejet, abandon, humiliation, trahison, injustice.
Nous observons :
- leurs manifestations possibles ;
- les stratégies compensatoires qui peuvent se construire ;
- les répercussions dans la relation à soi et aux autres ;
- les pistes proposées par certains remèdes dynamisés.
L'objectif est de donner au thérapeute des repères d'observation, et non de réduire le patient à une catégorie psychologique.
CHALEUR, LUMIÈRE, FROID, HUMIDITÉ ET SÉCHERESSE
La formation propose également une lecture particulière de certains grands processus du vivant : lumière, chaleur, sécheresse, humidité, froid.
Ces dynamiques sont mises en relation avec :
- certaines fonctions organiques ;
- la manière dont l'individu se situe dans le temps ;
- son rapport au passé ;
- son rapport au futur ;
- différentes phases de sa biographie.
Cette approche permet notamment de revisiter la compréhension thérapeutique du foie, des reins, des poumons et du cœur selon une grille de lecture complémentaire.
LES SEPT MÉTAUX : UNE GRILLE DE LECTURE DU VIVANT
Argent. Mercure. Cuivre. Or. Fer. Étain. Plomb.
Les processus associés à ces sept métaux occupent une place centrale dans la tradition alchimique et dans certaines conceptions anthroposophiques de l'être humain. Au cours de la formation, nous explorons la manière dont ces processus peuvent devenir des outils de compréhension clinique et biographique. Ils constituent progressivement une véritable carte permettant au thérapeute d'organiser des informations qui, autrement, peuvent sembler dispersées.
LA BIOGRAPHIE DU PATIENT
Un symptôme possède une histoire et le patient également. La formation apprend à regarder certains moments charnières de l'existence :
- enfance ;
- adolescence ;
- passages vers l'âge adulte ;
- cycles de sept ans ;
- rythmes biographiques ;
- nœuds lunaires dans la tradition anthroposophique ;
- expériences autour de la séparation et de la mort ;
- ménopause ;
- andropause ;
- transformations liées aux grandes étapes de l'existence.
Il ne s'agit pas d'affirmer qu'une date produit mécaniquement une maladie. Il s'agit de se demander : Que se passait-il dans la vie de cette personne lorsque son état de santé s'est modifié ? Et parfois cette simple question ouvre une toute nouvelle enquête.
LES REMÈDES DYNAMISÉS
La formation explore différentes familles de remèdes et de dynamiques minérales, notamment autour du calcium, magnésium, potassium, sodium, ammonium, iode, arsenic, fluor...
Nous travaillons également certaines conceptions traditionnelles des crases de l'énergie vitale, ainsi que leurs expressions somatiques et biographiques. L'objectif est d'apprendre à comprendre la logique du remède, plutôt que de mémoriser uniquement une liste d'indications.
PHOSPHORE, SOUFRE ET TERRAIN
Une attention particulière est portée aux processus du phosphore et du soufre.
Ils sont étudiés sous différents angles :
- minéral ;
- biologique ;
- microbien ;
- biographique ;
- thérapeutique.
Cette mise en relation permet d'aborder certains concepts historiques de terrain, notamment le terrain dit tuberculinique, en évitant une lecture exclusivement symptomatique.
UNE MÉTHODE DE SYNTHÈSE
La particularité de cette formation ne réside pas uniquement dans les sujets abordés. Elle réside surtout dans la manière de les relier : biographie, microbes, émotions, métaux, minéraux, remèdes, rythmes de vie, terrain.
Pris séparément, chacun de ces domaines possède son langage. L'objectif de la formation est de montrer comment ils peuvent constituer progressivement une grille de lecture cohérente du patient. En quelque sorte : apprendre à voir le dessin lorsque l'on ne voyait auparavant qu'une série de points.
LE THÉRAPEUTE ENQUÊTEUR
Cette démarche demande une qualité essentielle : ne pas conclure trop vite.
Le thérapeute recueille des indices. Il construit une hypothèse. Il la confronte à l'histoire du patient. Il observe. Il écoute. Il ajuste. Et parfois, une cohérence apparaît. C'est précisément cette capacité que la formation cherche à développer : passer de l'accumulation d'informations à une véritable compréhension thérapeutique.
DES CAS CLINIQUES TOUT AU LONG DE LA FORMATION
La formation ne repose pas uniquement sur des notions théoriques. De nombreuses situations issues de la pratique des formateurs sont présentées et discutées.
Les participants sont régulièrement amenés à travailler eux-mêmes sur des situations afin d'apprendre à :
- sélectionner les informations pertinentes ;
- reconstruire une chronologie ;
- identifier des événements significatifs ;
- rechercher des répétitions ;
- hiérarchiser les hypothèses ;
- mettre en relation les différentes grilles de lecture ;
- déterminer par quoi commencer.
La pratique est donc intégrée tout au long de l'enseignement.
QUAND LE PATIENT TROUVE LUI-MÊME LE FIL DE SON HISTOIRE
L'un des principes importants de cette approche concerne la place du thérapeute. Le thérapeute n'est pas là pour annoncer au patient : « Voilà votre conflit. »
Il cherche plutôt à créer les conditions permettant à la personne de reconnaître elle-même ce qui fait sens dans son histoire. Lorsque certaines questions sont posées au bon moment, le patient peut parfois établir ses propres liens.
Le travail thérapeutique devient alors un processus vécu pendant la consultation. Les éventuels remèdes proposés viennent accompagner cette démarche, plutôt que la remplacer.
UNE MÉTHODE, PAS UNE RECETTE
Cette approche propose : des repères, une méthode d'investigation, des grilles de lecture et surtout une manière d'organiser la complexité.
Le sens critique du praticien reste indispensable. Le rythme du patient également.
UNE FORMATION QUI TRANSFORME AUSSI LE REGARD DU THÉRAPEUTE
Les praticiens ayant suivi les précédentes éditions nous ont rapporté un phénomène intéressant. Au-delà des outils utilisés en cabinet, cette manière de travailler les a également amenés à regarder autrement leur propre histoire.
- Les passages de vie.
- Les épreuves.
- Les répétitions.
- Les transformations.
- Les forces acquises au cours de certaines périodes difficiles.
L'enquête thérapeutique peut ainsi devenir également une réflexion sur sa propre trajectoire professionnelle et personnelle. Et peut-être est-ce aussi ce qui permet au thérapeute d'accompagner différemment les histoires qui lui sont confiées.
À QUI S'ADRESSE CETTE FORMATION ?
Cette formation est principalement destinée aux praticiens déjà en exercice souhaitant approfondir leur compréhension des situations complexes. Elle peut notamment intéresser :
- naturopathes ;
- homéopathes ;
- kinésiologues ;
- ostéopathes ;
- médecins ;
- psychiatres ;
- dentistes ;
- sages-femmes ;
- nutrithérapeutes ;
- praticiens en thérapies complémentaires ;
- autres professionnels de santé intéressés par les dynamiques du vivant.
Il n'est pas nécessaire de maîtriser l'homéopathie. Les principales clés de lecture utilisées au cours de la formation sont expliquées par les formateurs. La formation peut également intéresser les thérapeutes et professionnels de santé souhaitant explorer ces questions dans une démarche personnelle.
LES FORMATEURS
Eric Forestier
Naturopathe diplômé fédéral MTE à Yverdon, Formateur d'adultes, brevet fédéral
Damien Eichenberger
Naturopathe diplômé fédéral MTE à Marly
Eric Forestier et Damien Eichenberger interviennent ensemble pendant l'ensemble des journées de formation. Cette formation constitue la synthèse d'un travail développé progressivement à partir de leurs réflexions, de leurs recherches et de leur expérience de terrain.
INFORMATIONS PRATIQUES
Modules
Module 1 "planètes, métaux et minéraux", jeudi 18 et vendredi 19 février 2027 (ce module peut être suivi seul, au prix de CHF 700.-)
Module 2 "conflits microbiens, conflits émotionnels", jeudi 22, vendredi 23, samedi 24 avril 2027 (pré-requis module 1)
Module 3 "conflits microbiens, conflits émotionnels" (suite), jeudi 24 juin, vendredi 25 juin, samedi 26 juin 2027 (pré-requis module 1 et 2)
Module 4 "tableau périodique des éléments, comprendre l'histoire du patient", vendredi 17 septembre, samedi 18 septembre 2027 (réservés aux personnes ayant effectués les autres modules ou les formations précédentes)
Module 5 "cas pratiques", vendredi 5 novembre, samedi 6 novembre 2027 (réservés aux personnes ayant effectués les autres modules ou les formations précédentes)
Prix
CHF 2'900.– pour les 8 jours (module 1 à 4)
CHF 700.- pour les 2 jours supplémentaires de cas pratiques (module 5 non obligatoire)
Pour vous inscrire, merci de contacter Eric Forestier au 078 912 34 67 ou par mail via la page contact
Reconnaissance
Formation annoncée comme reconnue ASCA et conforme RME.
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VOUS AIMEZ COMPRENDRE CE QUI SE CACHE DERRIÈRE UNE SITUATION COMPLEXE ? Vous aimez chercher. Faire des liens. Reconstituer une histoire. Vous demander pourquoi un trouble apparaît ici, maintenant, chez cette personne-là. Alors vous avez déjà quelque chose du THÉRAPEUTE ENQUÊTEUR !